教育機器人在當前的社會中已經(jīng)被很多家庭所接受，它能夠為孩子帶來針對性的復習計劃和復習指導，縮小了當前教育資源分配不均造成的教學差異。

　　但是在使用過程中，教育機器人也有很多注意的地方。

　　首先是，使用教育機器人要適度。

　　當前的教育機器人更像是一個智能音箱，所以對孩子們提出的各種各樣的問題，教育機器人也可能出現(xiàn)不能準確回答的情況。孩子們的年齡尚小，語言組織能力十分有限，即使是大人也不能給予每一個天馬行空的問題準確的答案，所以教育機器人在使用過程中也會發(fā)生正誤性的問題，如果孩子屬于認知在建立的時間，在這段時間如果教育內(nèi)容出現(xiàn)錯誤，后期再進行教育更改會十分困難。

　　也就是說，雖然在教育機器人推出的廣告里面，孩子會把所有的學習問題都給教育機器人，但是在真正的使用中，孩子不能依賴于教育機器人學習，這種學習方式應該控制在適度的范圍內(nèi)。

　　然后是，教育機器人可能影響親子關系

　　小孩還處于認知建立的過程，對很多事物的認知都來源于外界的輸入，即使沒有機器人，孩子也可能喜歡一些可以一直玩耍的玩具，而如果換成能夠進行實際交流的機器人，孩子也可能會發(fā)生喜歡和教育機器人一起玩耍的狀況，這些都不利于孩子和父母的親子關系建立。 當機器人成為孩子的精神寄托之后，會帶來多方面的負面影響。孩子會對機器人盲目信任，會影響孩子自己的判斷思考能力，從而影響孩子的智力發(fā)育，情感寄托的形成是在兒童時期產(chǎn)生，隨著他長大，這種不健康的精神寄托將會導致他與外部世界格格不入。

　　目前的教育類智能機器人主要分為兩種，一種是針對嬰幼兒的早教啟蒙機器人，另一種是針對學齡兒童的課程教育機器人。前者主要以互動對話、音樂詩歌、語言啟蒙為主要功能，后者則在相應學齡課程基礎上，加入了定位、遠程監(jiān)控、打卡記錄等，此外解決學習中的數(shù)理化難題也成為其一大賣點。記者注意到，盡管面對主流用戶的年齡段不同，但這些機器人大多通過本身硬件與內(nèi)置學習軟件的結合，從而達到趣味教學的效果。

　　依托于世界前沿教育理念和先進人工智能科技的融合，教育智能機器人在傳統(tǒng)智能機器人的基礎上，采用國際先進的人工智能云端大數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)：語音交互、網(wǎng)絡通信、遠程監(jiān)控等多項前沿科技，實現(xiàn)智能教育、成長陪護、私人管家。

　　也有人將教育機器人應用于治療一些孩子的自閉癥，這從一定程度上緩解了當前的自閉癥現(xiàn)狀，但是根據(jù)一些自閉癥心理醫(yī)生的描述，這樣的治療方式也可能會導致孩子和機器人敞開心扉，依賴教育機器人，對病情沒有實現(xiàn)根本的幫助。